Introducción
Desde el surgimiento de las tecnologías, estas han sido
implementadas y utilizadas en las escuelas como herramientas, soportes que
ayudan al trabajo docente y facilitan la comprensión en la construcción del
conocimiento de los alumnos. Las posibilidades que estas propician para la
enseñanza son muy diversas, y pueden mejorar o empobrecer el contenido a
trabajar, según el uso y sentido que se
les otorgue.
A partir de la diversa aplicación de las tecnologías en el
aula podemos hablar, por un lado, de tecnologías en la educación, y por otro, tecnologías
educativas. Las primeras, no están pensadas con fines educativos, pero sin
embargo el material, información, entre otros, que presenta se es utilizado en
las escuelas para sacar de ello provecho. En tanto que las segundas, están
dirigidas específicamente a la enseñanza en el aula.
Un factor determinante que influye en la utilización de las tecnologías
es la disponibilidad y posibilidad de acceder a ellas. Solo algunas
instituciones pueden cubrir los costos de tener equipamientos en las aulas, como también no todos los alumnos pueden
contar con la disponibilidad de acceso en sus hogares, si hablamos de
computadoras, por lo que lleva a un acceso de información desigual en algunos
casos.
Además de las grandes posibilidades que brindan las tecnologías
estas implican la aplicación de criterios por parte de los sujetos en cuanto a
la validación y a la selección, frente a tanta información.
Desarrollo
Se sostiene que la tecnología permite que los sujetos
ejerzan su autonomía en cuanto seguir sus propios intereses individuales y escoger
por sus propios senderos de aprendizaje, al mismo tiempo que permite liberar a
los docentes de los quehaceres cotidianos de evaluación y administración,
logrando relacionarse con los alumnos de una forma más natural y original.
Por otra parte, estas tecnologías logran a través de la eliminación
de barreras, sean espaciales o temporales, que muchos sujetos tengan la
posibilidad de acceder a la información y educación, permitiendo el acceso a
nuevos y múltiples recursos educativos.
La incorporación de las TIC en el ámbito escolar, ha sido
justificada con la prueba de su potencial contribución en la mejora del
aprendizaje y calidad de la enseñanza. Sin embargo, actualmente este argumento
no ha sido sustentado por un apoyo empírico suficiente, por lo que lleva a ser difícil
lograr establecer una relación fiable entre la utilización de estas y la mejora
del aprendizaje.
La dificultad de poder establecer dicha relación ha llevado
a que autores (Cognition and Technology Group at Vanderbilt, 1996; Jonassen et
al., 2003; Twining, 2002) pongan su mirada en cuanto a las modificaciones que
producen las TIC en las prácticas educativas. Como resultado, no se haya
sentido el poder establecer relación entre la utilización de las TIC y su contribución
a la mejora del aprendizaje, ya que dicha
relación siempre estará modificada por el extenso y complejo abanico de
componentes que atienden a las prácticas educativas. Por lo que se
considera que primero hay que indagar cómo, hasta qué punto y bajo qué
circunstancias y condiciones las TIC pueden llegar a modificar las prácticas
educativas a las que se incorporan.
A partir de esto, el interés se dirige desde un análisis de
las potencialidades de las TIC para la enseñanza y el aprendizaje hacia el estudio
empírico de los usos efectivos que tanto docentes y alumnos, hacen de estas
tecnologías en el plazo de las actividades de enseñanza y aprendizaje; como
también, se vinculan las posibles mejoras del aprendizaje de los alumnos a su
participación e implicación en estas actividades, en las que la utilización de
las TIC es un aspecto importante.
Conclusión
El problema de la inclusión de las TIC en las practicas
educativas no está en sus características propias y específicas, sino en las
actividades que plantean y llevan a cabo docentes y estudiantes gracias a las
posibilidades de comunicación, intercambio, acceso y procesamiento de la
información que les ofrecen las TIC, donde hay que buscar las claves para
comprender y valorar su impacto sobre la enseñanza y el aprendizaje.
La inclusión de las TIC en el aula puede posibilitar y brindar, múltiples y diversos recursos para trabajar con los alumnos, siempre y cuando se pueda tener acceso a ella y se tenga un fundamento crítico de su uso.
La inclusión de las TIC en el aula puede posibilitar y brindar, múltiples y diversos recursos para trabajar con los alumnos, siempre y cuando se pueda tener acceso a ella y se tenga un fundamento crítico de su uso.
